VALÈNCIA 5 May. (EUROPA PRESS) -
La motivación en edad infantil resulta fundamental para que los niños aprendan a leer, según han defendido este jueves las profesoras María Clemente, de la Universidad de Salamanca, y María Soledad Carrillo, de la Universidad de Murcia.
En la I Jornada de Estudios de Lengua celebrada en la Universidad Católica de Valencia (UCV), ambas han coincidido en resaltar la importancia de la introducción de la lectoescritura en el trabajo de preparación por parte del maestro, según ha informado la institución en un comunicado.
Las dos expertas han publicado varios libros y artículos sobre lectoescritura y han desarrollado proyectos de investigación en este ámbito. A partir de su experiencia, han puesto de relieve en el simposio organizado por la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación de la UCV la conveniencia de aproximar al niño a la lectura de una forma sistemática, ordenada y, "sobre todo, en función de la madurez y capacidades de cada alumno".
"Aunque durante siglos la única estrategia ha sido el aprendizaje del código, el maestro ha de trabajar distintas dimensiones en el niño; la lectura no es solo aprender el alfabeto", ha afirmado Clemente, que recomienda narrar cuentos a los pequeños y que éstos vean leer a los adultos, además de practicar juegos lingüísticos para "despertarles el deseo de aprender a leer y escribir" y potenciar su comprensión.
En la misma línea, la profesora Carrillo ha subrayado que la madurez viene dada por las experiencias que vive el niño, por lo que "conviene despertar el interés por la lectoescritura" antes de enseñarla propiamente. "Descubrir el código alfabético, apropiarse de él, puede ser un reto para los niños más interesante como manejar una tablet", ha ilustrado.
USAN EL PAPEL POR TRADICIÓN
En el simposio también ha participado Joaquín Fonoll, del departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, que ha asegurado que "es más fácil para un niño de tres años aprender a escribir en el ordenador, pero que sigue usando el papel por tradición y porque la familia y el entorno le empujan a ello".
El profesor ha presentado varios recursos digitales que pueden prestar apoyo en el aprendizaje de la lengua escrita, como el procesador de textos del ordenador, que "facilita muchas tareas, desde el trazado de las letras o la orientación a los apoyos en la ortografía", junto a herramientas visuales de construcción de narraciones que "facilitan crear las narraciones antes de dominar el texto escrito". "Hay recursos en la pantalla que no tiene el papel", ha aseverado.
El encuentro, en el que ha participado la decana de la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación, Beatriz de Ancos, ha finalizado con una charla de Carolina Ramos y José Luis Chofre, de los colegios Jaume el Conqueridor y Doctor Alemany, que han proporcionado un repertorio de recursos digitales y directrices para su uso en las aulas de Educación Infantil, con especial atención las tertulias literarias.
